Análise de práticas pedagógicas na aprendizagem integrada de língua e (outros) conteúdo(s) na educação bilíngue

Este estudo propõe uma (re)leitura dos entendimentos sobre aprendizagem integrada de língua e (outros) conteúdo(s) (content and language integrated learning - CLIL) (COYLE; HOOD; MARSH, 2010) no contexto da educação bilíngue (HORNBERGER, 1990) ao analisar propostas pedagógicas básica diferentes componentes curriculares. Parte, para isso, revisão construídos CLIL. A partir análise das pedagógicas, pode-se observar que o conceito CLIL pode ser mobilizado forma amplificada. Argumenta-se aqui que, efetiva bilíngue, âmbito brasileira, não considere apenas instrução em duas línguas, mas desenvolvimento competências línguas é necessário ressignificar entendimento enquanto espaço integração articule um ou outro componente curricular ensino língua, analisá-lo, também, sob prisma curricular.